Evolución de la educación a distancia

La educación a distancia, al igual que otras invenciones humanas, nace como resultado de haber identificado una necesidad en las poblaciones. Por ejemplo, de acuerdo con Aretio (1999), fue el aumento de la demanda social de la educación la que generó en un inicio, la masificación de las aulas tradicionales. El nacimiento y desarrollo de la educación a distancia no es la excepción y como sabemos, surge de necesidades que fueron identificadas hace mucho tiempo. Nos indica el mismo Areitio (1999), que no siempre se aprendió a distancia con el apoyo de los actuales medios, sino que esta forma de aprender y enseñar ha tenido su evolución en los últimos 150 años, a lo largo de tres grandes generaciones: correspondencia, telecomunicaciones y telemática. (Garrison, 1985, citado en Aretio, 1999). Ya en el siglo XXI, debido a los avances en la tecnología y la llegada del internet, se observa el nacimiento de otras generaciones en la educación a distancia. Con la llegada de la web 2 somos capaces de procesar el contenido de una información solicitada por un usuario, razonar con esta, combinarla y realizar deducciones lógicas para encontrar soluciones particulares a dicho usuario (Küster y Hernández, 2013).

La primera generación, ocurre desde finales del XIX a principios del siglo XX. Esto como resultado del desarrollo de la imprenta y de los servicios postales. Básicamente se trataba de la reproducción escrita de una clase presencial tradicional. Según Sauvé (1996), se caracterizaba por un sistema simple de texto escrito inicialmente en manuscrito y se difundía a través de servicios nacionales de correo bastante eficaces, pero lentos. No se utilizaba, como hoy día, metodologías estandarizadas o especificidad pedagógica. La segunda generación es de finales de los años 60 (Creación de la Open University Británica). La radio y la televisión comenzaban a estar presentes en los hogares y se comenzaron a tele transmitir cursos. El recurso escrito comenzaba a apoyarse con recursos audiovisuales como audio casetes, diapositivas, entre otros y recordemos también que ya contábamos con el teléfono.

  La tercera generación es de inicios de la década de los 80 y estaba conformada por la educación telemática. Se define por la integración de la telemática con otros medios educativos mediante la informática. Ya para este momento existe el uso generalizado del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas flexibles de Enseñanza Asistida por el Ordenador y sistemas multimedia, lo cual, permitió el paso a una educación a distancia centrada en el estudiante (Aretio, 2014). La cuarta generación, está caracterizada por el uso de redes de comunicación, con la llegada del internet, favoreciendo la interacción y la interactividad. Por ultimo tenemos una quinta generación, aún en desarrollo y evolución, en la que los cambios ocurren cada vez con mayor rapidez debido a la vertiginosa evolución de la web y con ella, la trasformación de la educación a distancia.

En Puerto Rico, la primera experiencia de educación a distancia ocurre en 1936 al transmitir por radio el Primer Programa de Escuela al Aire del departamento de Instrucción Pública (Meléndez, 1998). Como se observará en la línea del tiempo que se incluye en este escrito, nuestro País estuvo a la vanguardia de las transformaciones en la educación a distancia ofreciendo desde finales de la década de los 70, cursos televisados. Cabe señalar que ya para inicios de la década de los 80 el Sistema Universitario Ana G. Méndez tenía su propia teledifusora educativa a través del canal 40.

Referencias

Aretio, L. G. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la

     sociedad digital. Editorial Síntesis. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet

Aretio, L. G. (1999). Historia de la Educación a Distancia (History of Distance Education).

     Revista iberoamericana de educación a distancia, 2(1), 8.

Garrison, D. R. (1985). Three generations of technological innovations in distance

     education. Distance education, 6(2), 235-241. Recuperado de:

     http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0158791850060208?journalCode=cdie20

Küster, I., & Hernández, A. (2013). De la Web 2.0 a la Web 3.0: antecedentes y  

     consecuencias de la actitud e intención de uso de las redes sociales en la web semántica.

     Universia Business Review, 1(37).

Meléndez, J. (1998). Historia de la educación a distancia.Educación a distancia, Núm. 2

     (Vol. 3), p. 3.

por: Carmen Cotto