La evaluación es un proceso básico de valoración en el que
se obtiene información relevante sobre un ente, un hecho o una situación para
formarse un juicio razonado que posibilite una toma de decisiones al respecto.
La
evaluación en el aprendizaje es componente del
proceso educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información
significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los
alumnos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes según
el Ministerio de Educación del Perú (s.f.). La evaluación en la educación a
distancia se caracteriza por ser una permanente, formativa, personalizada,
participativa, consensuada y basada en criterios (Ministerio de Educación del Perú,
s.f.). En la educación a distancia la evaluación puede ser emitida por un
alumno, el grupo, el tutor o el especialista.
La teoría de conectivismo según García (2009) establece que
en un curso a distancia la evaluación es continua,
porque el aprendizaje también lo es, y en cierta medida incierta porque la
imprevisibilidad de la misma aumenta con el tiempo de duración del aprendizaje. Es sumamente interesante
que esta teoría establezca que los instrumentos de evaluación vienen determinados
por la persona que aprende y deberán evaluar también los mecanismos para
fomentar y mantener la formación continua (García, 2009).
Para este
trabajo seleccione la técnica de avaluó de rubrica en el mismo se describen los
criterios con una escala para juzgar la calidad de la tarea realizada por el
alumno según Pérez (s.f.). El uso de
rubrica permite un incremento de la transparencia en el proceso de evaluación. El uso de la rúbrica permite que el alumno reduzca
la ansiedad, mejore la autoeficacia y fomenta la autorregulación (Valverde
& Ciudad, 2014).
Modelo de Rúbrica- Desarrollo de Video
Referencia
García,
I. (2009). Teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias
de aprendizaje innovadoras. REDHECS: Revista
electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social. 4, 1-25. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2937186
Ministerio
de Educación del Perú (s.f.). La evaluación de los aprendizajes en la educación
a distancia. Recuperado de https://educrea.cl/la-evaluacion-de-los-aprendizajes-en-educacion-a-distancia/
Valverde,
J. & Ciudad, A. (2014). Uso de e-rubricas para la evaluación de
competencias en alumnos: estudio sobre fiabilidad del instrumento. Revista de docencia universitaria.
12(1), 49-79. Recuperado de https://Dialnet-lUsoDeErubricasParaLaEvaluacionDeCompetenciasEnEs-4691792.pdf
Saludos Keyla:
ReplyDeleteTremendo aporte. La rúbrica te quedó "de show". Sin embargo, entiendo que te faltan cuatro criterios a evaluar porque si no, el total de puntos sería incorrecto.
Me explico: supongamos que el estudiante que realizó el video sacó perfecto en tus seis criterios expuestos en la rúbrica, el total vendría siendo 30 pts. y el video vale en sí, 50 pts.
¡Verifica y éxito!
Buena observación, ya que no tome en consideración el total de punto ya predestinado. La desarrolle tomando en consideración los criterios de evaluación.
ReplyDeleteHola Keyla,
ReplyDeleteTu assessment está bien completo. Creo que lo mejor del instrumento es que guía al estudiante sobre dónde y cómo puede mejorar para ir aumentando su nivel de desempeño.